Contagem e valor posicional: Aprendendo as diferentes representações
Essa atividade é indicada para o 2º do Ensino Fundamental I, mas, dependendo do nível da sala, també pode ser trabalhada com o 3º ano. Tem por objetivo a compreensão do sistema de numeração decimal, através das diferentes formas de representação, com ênfase ao valor posicional.
É uma habilidade complexa que exige a utilização de diversas estratégias para uma melhor compreensão e cconsolidação. O material dourado é um aliado importante para aquisição deste conceito. Por isso, é importante que primeiro tal conceito seja trabalhado de forma concreta. Há também jogos que ajudam na assimilação de tal conceito como o JOGO NUNCA DEZ (Se você não conhece esse jogo, clique no link que explico melhor nesta página).
Na representação simbólica é sugerido aos estudantes que contem os desenhos, na primeira atividade deixe livre para que cada aluno faça da sua maneira e observe as diferentes estratégias utilizadas. Feito isto, peça aos estudantes que utilizaram diferentes estratégias de contagem (de 1 em 1 fazendo risquinhos, de 2 em 2, de 10 em 10, etc.) e faça questionamentos sobre a qual delas foi a mais fácil, levando-os a perceberem os agrupamentos de dez presentes em nosso sistema de numeração decimal. Faça um desafio com a turma, que deve estimar a quantidade de algo, por exemplo: tampinhas em um pote, pecinhas em uma caixa, entre outros, e depois peça que contem, entre outras maneiras para construir essa habilidade.
Para realização desta atividade, forneça também aos estudantes o material dourado para que o manipulem na hora de realizar a contagem.
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HABILIDADES:
EF02MA01- Comparar e ordenar números naturais (até a ordem de centenas) pela compreensão de características do sistema de numeração decimal (valor posicional e função do zero).
EF02MA02- Fazer estimativas por meio de estratégias diversas a respeito da quantidade de objetos de coleções e registrar o resultado da contagem desses objetos (até 1000 unidades).
EF02MA03- Comparar quantidades de objetos de dois conjuntos, por estimativa e/ou por correspondência (um a um, dois a dois, entre outros), para indicar “tem mais”, “tem menos” ou “tem a mesma quantidade”, indicando, quando for o caso, quantos a mais e quantos a menos.
EF02MA04- Compor e decompor números naturais de até três ordens, com suporte de material manipulável, por meio de diferentes adições.
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